Το θέμα με το οποίο ασχοληθήκαμε αυτό το εξάμηνο, ήταν ο σχεδιασμός μιας Σχολής Τεχνών στην περιοχή του έλους της Αγυιάς. Ξεκινήσαμε με την ανάλυση του οικοπέδου παρέμβασης και καταγράψαμε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της περιοχής:
- την κίνηση του ήλιου, η οποία ευνοεί τη νότια πλευρά του οικοπέδου
- τις χρήσεις γης που χωρίζονται σε ανθρώπινες παρεμβάσεις και φυσικό περιβάλλον
- όρια που δημιουργούνται μεταξύ της αστικής ζώνης, της θαλάσσιας ζώνης και της ζώνης του έλους, που καθιστούν το οικόπεδο «κατώφλι», έναν μεταβατικό χώρο
- τη φύτευση, που δημιουργεί ζώνες στο οικόπεδο
- την κυκλοφορία πεζών και οχημάτων
Μέσα από αυτή την ανάλυση, ξεχωρίσαμε την κυριαρχία των δένδρων στην περιοχή παρέμβασης με αποτέλεσμα το έντονο κατακόρυφο στοιχείο. Σε συνδυασμό με τη μεγάλη σημασία που έχει η γραμμή ως αφετηρία της δημιουργίας αποφασίσαμε να σχεδιάσουμε μια σχολή τέχνης με τη χρήση γραμμικών στοιχείων.
Με αυτό ως δεδομένο καταλήξαμε στις αναφορές :
«Brick Country House» του Mies Van Der Rohe και «Kroller-Muller Sculpture Garden» του Gerrit Rietvelt.Τα δύο αυτά έργα χρησιμοποιούν τους τοίχους για να δημιουργήσουν χώρους, να κατευθύνουν, να ορίσουν περάσματα και να μπλέξουν τις έννοιες του «μέσα» και του «έξω».
Με αυτές τις προθέσεις ως αφετηρία, αποφασίσαμε να χρησιμοποιήσουμε τον τοίχο ως κύριο εργαλείο της σύνθεσης μας με βασικό στόχο να δημιουργεί ΟΡΙΑ, ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ και ΟΠΤΙΚΕΣ ΦΥΓΕΣ.
Έτσι, καθορίσαμε μια βασική διάταξη που κατευθύνει τον επισκέπτη από την πόλη προς το έλος και τοποθετήσαμε τα γραμμικά μας στοιχεία στο οικόπεδο, λαμβάνοντας πάντα υπόψη την υπάρχουσα φύτευση.
Ωστόσο, μετά από πειραματισμούς οι τοίχοι αυτοί μετατράπηκαν σε κτιριακές «μπάρες», οι οποίες άλλοτε ενώθηκαν για να δημιουργήσουν μεγαλύτερους εσωτερικούς χώρους και άλλοτε ψήλωσαν για να διατηρήσουν τη γραμμικότητά τους.
Το συγκρότημα που προέκυψε από την παραπάνω διαδικασία, χωρίζεται σε δυο κύριες κατηγορίες: στο ΔΗΜΟΣΙΟ και το ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ. Το δημόσιο κομμάτι της σχολής καταλαμβάνει τις δύο πρώτες μπάρες προς τη μεριά του αστικού ιστού και βρίσκεται αντικριστά με το εκπαιδευτικό κομμάτι που στεγάζεται από τις υπόλοιπες μπάρες προς τη μεριά του έλους.
Η τελική διάταξη των κτηρίων δημιουργεί ένα βασικό ΚΕΝΤΡΟ που περιβάλλεται από υπαίθριες πόρτες οι οποίες κλείνουν για να ορίσουν ένα κτηριακό συγκρότημα. Με αυτό τον τρόπο, δημιουργούνται δυο πλατείες όταν οι πόρτες είναι ανοιχτές και μια κεντρική πλατεία όταν οι πόρτες είναι κλειστές. Δύο βασικά χαρακτηριστικά της σύνθεσης είναι τα ΑΙΘΡΙΑ, που αποτελούν τις κεντρικές εισόδους όλων των κτηρίων και αυλές για τα εργαστήρια και η ΦΥΤΕΥΣΗ, που ακολουθεί τον γραμμικό χαρακτήρα της σύνθεσης παραπέμποντας παράλληλα στο οργωμένο χωράφι και δηλώνοντας πως η περιοχή είναι ένας χώρος παραγωγής τέχνης. Η φύτευση αυτή ορίζει και την κυκλοφορία των πεζών μέσα στο οικόπεδο.
ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗΣ 1:1000
ΚΑΤΟΨΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ 1:500
ΑΞΟΝΟΜΕΤΡΙΚΟ ΣΕ ΕΚΡΗΞΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΧΩΡΙΚΗ ΔΙΑΤΑΞΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ
ΤΟΜΕΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΟΨΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
Όσον αφορά την υλικότητα, το εκπαιδευτικό κομμάτι του συγκροτήματος είναι φτιαγμένο από πολυκαρβονικό για να προσφέρει ήπιο φωτισμό στους εσωτερικούς χώρους σε συνεργασία με τα ανοίγματα που συντάσσονται στις μικρές πλευρές των μπαρών και να αποδώσει βιομηχανικό χαρακτήρα στις όψεις. Σε αντίθεση με το δημόσιο κομμάτι το οποίο είναι κατασκευασμένο από σκυρόδεμα και επιτρέπει τον φωτισμό του εσωτερικού χώρου από την οροφή του κτηρίου.
ΑΞΟΝΟΜΕΤΡΙΚΗ ΑΠΟΨΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
COLLAGE ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΜΑΚΕΤΑ ΠΡΟΤΑΣΗΣ 1:200
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΣΧΟΛΗΣ ΤΗ ΝΥΧΤΑ
ΠΙΝΑΚΙΔΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ
Comments