ΚΥΨΕΛΗ ΜΑΘΗΣΗΣ

Η βασική συνθετική ιδέα είναι η ελεύθερη διαμπερής κυκλοφορία και η διάρθρωση του προγράμματος κατά ζώνες. Η ζώνη των αιθουσών διδασκαλίας χωροθετείται μακριά από τον δρόμο και σε επαφή με το αλσύλιο, ενώ η ζώνη διοίκησης τοποθετείται σε επαφή με την είσοδο από τον δρόμο. Επιτυγχάνεται άμεση πρόσβαση Αιθουσών, Εργαστηρίων, Βιβλιοθήκης και Γραφείων στους διαμπερείς κοινόχρηστους χώρους για εσωτερική επικοινωνία.

Τα κυριότερα χαρακτηριστικά του Μοντεσσοριανού εκπαιδευτικού προγράμματος επηρεάζουν τη διάρθρωση του κτιριολογικού προγράμματος ως εξής:

· Η επιλογή για μεικτές ηλικιακές τάξεις υπαγορεύει τη δυνατότητα ενοποίησης αιθουσών για αλληλεπίδραση παιδιών διαφορετικών ηλικιών.

· Το εποικοδομητικό «εξερευνητικό» μοντέλο, στο οποίο οι μαθητές μαθαίνουν την έννοια της εργασίας μέσω υλικών και όχι μέσω απευθείας καθοδήγησης, προϋποθέτει τη δυνατότητα πολλαπλών διατάξεων στην αίθουσα για συνεργασία και απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων καθημερινής ζωής (κουζίνα).

· Η ελεύθερη επιλογή από τους ίδιους τους μαθητές εργασίας μέσω γκάμας προτεινόμενων δραστηριοτήτων απαιτεί αίθουσα με δυνατότητα παράλληλων δραστηριοτήτων κατά ομάδες και συνύπαρξης σε ολομέλεια. Ο Herman Hertzberger σημείωνε: "Ο χώρος θα πρέπει να αρθρώνεται με την έννοια ότι είστε κάπως προστατευμένοι, αλλά νιώθετε και μέρος του όλου".

Οι αίθουσες σε σχήμα εξαγώνου, εκτός από τον συμβολισμό του ως δομικό στοιχείο της ΚΥΨΕΛΗΣ, προσφέρεται για:

· περίκεντρη και πολλαπλές διατάξεις,

· επικοινωνία δύο τάξεων, για αλληλεπίδραση μαθητών

· εκτόνωση σε κοινή αυλή μέσω κοινού ημιυπαίθριου χώρου